在幼儿园的教育体系中，思维能力的教育应该成为重要的组成部分。偏颇的强调幼儿社会性的发展而忽视思维能力的培养，和偏颇的强思维能力而忽视幼儿社会性的发展同样都是非理性的。为幼儿未来可持续发展打下良好的思维基础应该是我们幼教工作者的重要责任。所以我们也开始慢慢接触《东方之星思维游戏课程》。在活动中我们会发现思维课程中的每套游戏，都针对性的培养某种特定的思维能力。对于某种特定的思维能力，在难度的设计上也是层层分解，使思维能力的培养更有效、更可实现。比如在孩子非常感兴趣的甜点之家这节课程，他就是发展了幼儿图形聚敛的能力，也就是发展了幼儿利用不同的图形按要求拼图的能力。
在活动中，先是提供了有趣的《甜点之家》的游戏情境，在引起幼儿兴趣后，选择性的由易到难放上钥匙，引导幼儿观察并讨论图形的形状、大小、数量，在撕开前、后发生了怎样的变化。并且在还原钥匙的时候交给幼儿口诀：边对边，角对角，感觉不对转一转。幼儿都能够按照口诀拼出大门。
活动二出示了‘甜点小人’更是引起了孩子的兴趣，引导幼儿观察每种颜色的磁片沿虚线分割前、后的样子。在让幼儿给甜点小人做新衣的时候交给幼儿口诀：先大块，后小块，边对边，角对角，感觉不对转一转。加上了口诀以后幼儿能够更容易的拼出不同形状的衣服…
幼儿在学了思维课程以后，在开展幼儿园的基本课程时，发现孩子更爱自己思考，喜欢回答问题了，想象力也有所提高，动手能力也大大的增强了。
思维游戏课程在家长中反响也很好，多数家长反应：通过这段时间，发现孩子爱提问、爱思考、独立能力更强了，并且在生活中更喜欢分享，更爱交朋友。在和孩子一起游戏的过程中，发现孩子能够将物品按次序取放，很好的训练了孩子的学习习惯。
通过这样的思维游戏课程，不仅提高了孩子各方面的能力，增强了亲子关系，更让教师也在课程中跟随孩子不断的成长、进步。跟家长的沟通也越来越好了，使家园联系更加密切，将思维培养的观念和方法融入家庭教育之中，迁移到日常生活之中。这样的课程真是使多方受益啊！