幼小衔接之大班幼儿倾听习惯的培养

         美国教育学家娜思夫人说过这样一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。幼儿入大班后，我发现部分孩子倾听习惯较差如：插话，当别人还没有表达完自己的意见后，就急不可待的发表自己的意见；自己回答完问题后就不听别人的意见或建议；集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言等等。有良好倾听习惯的孩子将终生受益；良好的倾听习惯与幼儿入学后的听讲息息相关，所以在大班培养幼儿的倾听习惯至关重要。
      《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，但在实际教学中，老师们容易重视幼儿表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言的发展。那么，如何来培养幼儿养成良好的倾听习惯呢？
        一、在日常生活中培养倾听的习惯
幼儿园一日生活中的各项活动都对幼儿的发展有着重要的价值。
游戏是由而发展的主要途径，在游戏中活动中，我们会组织幼儿游戏前制定计划，引导幼儿倾听他人制定的计划，鼓励幼儿在游戏中相互交往。
集体教育活动中教育幼儿要像个小学生，举手发言，当老师或某个小朋友单独发言时，大家要眼睛看着发言人，仔细倾听，不打断别人的话，只有这样才是有礼貌的行为，才能听清、听懂别人所说的话。
生活活动也是培养幼儿倾听习惯的好时机。幼儿餐、点、午睡前，我们会组织幼儿安静下来，为幼儿讲述生动的故事，培养孩子的倾听习惯。
        二、运用多种形式培养幼儿的倾听习惯
培养幼儿喜爱倾听、注意倾听是调动幼儿积极主动倾听的先决条件。对幼儿来说习惯只有在轻松愉快的活动中、在发自内心的主动参与和体验中才能转化成幼儿自觉地行动；才能获得教育的终身效益。所以在这方面我们作了许多尝试。
        1．运用各种游戏，培养倾听习惯。如：在“老狼老狼几点了”的游戏中，老师发出指令，幼儿从听清听懂教师的一项指令，并赋予行动，如：一点了——一个人摆造型，两点了——两人合作摆造型等等。在游戏中幼儿要仔细倾听，并迅速作出判断来进行游戏。如做“传话”游戏，老师想好一句话，小声在**个幼儿耳朵旁告诉他，让该幼儿一个一个传下去，传到**后一个小朋友，请他起来说你听到了什么？做这个游戏时，在前一个幼儿讲给你听时，你一定不能开小差，要仔细听清楚，并且要记住这句话，再传给下一个幼儿，这样就训练了幼儿的倾听能力。
        2．运用各种音乐，培养幼儿倾听的习惯。一日活动中过度环节很多而短暂，用音乐作为信号指令，是我们的一贯做法，而音乐是听觉的艺术，在这个过程中有能感受到艺术的魅力，获得感染和启迪。午睡前，幼儿浮躁，吵吵闹闹，这时我会弹一首摇篮曲让幼儿马上安静下来。在音乐活动中，比如：在学习歌曲《咏柳》的活动中，我先让幼儿倾听歌曲，让幼儿倾听这首曲子与以前听到的曲子一样吗？然后说说歌曲里都讲了什么。再第二遍倾听歌曲，为歌词排序，想象歌曲的情景。在活动中幼儿通过倾听不仅理解学会了歌词，还熟悉了乐曲。从倾听歌曲到学会歌曲，通过这一系列的过程安排，幼儿倾听的兴趣和主动性被调动起来了，尤其对音乐作品非常敏感和喜爱，这在倾听习惯培养上是一个质的飞跃。
        3．运用故事，培养幼儿倾听习惯。大班幼儿喜欢听故事，结合幼儿这一特点，我经常利用餐前时间为幼儿讲述故事。如：《西游记》的故事，幼儿对千变万化的孙悟空，憨态可掬的猪八戒，产生了浓厚的兴趣。再如：学过的诗歌、故事等要经常温习才能不被遗忘才能达到温故知新的目的，因此，课余时间，我常和小朋友一起背诵学过的诗歌、讲述学过的故事，要背诵和讲述时，我故意背错、讲错，当小朋友发现老师背错时，都纷纷加以纠正。此方法效果较好，因为如果你不认真倾听，根本不会帮老师纠正，只有认真倾听了，并且对正确的答案了如指掌了，才能有的放矢的加以指出的纠正。这样不仅锻炼了孩子记忆的准确性，也培养了孩子与老师、与同伴交往的能力，同时也调动了孩子学习的热情。
        三、创设宽松的倾听环境
要培养幼儿良好的倾听习惯，教师还应该为幼儿创设良好的倾听环境。在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间，为幼儿播放一些优美动听的歌曲，也可以由教师或幼儿讲故事等，如晨间活动时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，用餐时播放优美动听的音乐等等。
        在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。
        四、以身作则，培养幼儿的倾听习惯
大人的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，老师应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得大人们认真听了，在关注着他。当孩子要向我们诉说时，我们不妨蹲下来仔细倾听，以此来熏陶孩子，来培养幼儿良好的倾听习惯。
        五、持之以恒培养幼儿倾听习惯
        我们说孩子良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，有时会有一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。
六、家园合作培养幼儿的倾听习惯
        幼儿之间存在差异，倾听习惯也如此。对个别幼儿，我们可以与家长交流，请家长配合老师，共同培养幼儿的倾听习惯。如：睡前为幼儿讲述故事，亲子共读等来培养幼儿的倾听习惯。
相信经过有计划、有目的地培养和教育，幼儿在倾听习惯上会有很大的进步，从小播种下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。有良好倾听习惯的孩子将终生受益。