通过多种途径，培养幼儿的阅读能力

        早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、成人的语言、文字来理解以图为主的读物活动，学前心理研究表明，3-8岁是幼儿阅读能力发展的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。”阅读是幼儿学习的基础，为此，我从以下方面来培养幼儿的阅读兴趣，引导幼儿养成良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读能力。
        一、为幼儿创设良好的阅读环境
        1.将阅读活动融入到一日生活中
        在日常生活中丰富幼儿的词汇，在保证幼儿游戏活动的前提下，为幼儿每天安排20分钟的视听训练和阅读活动，灵活使用《分级阅读》和《语言》教材，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受优秀文学精品的熏陶。在讲述倾听阅读的过程中，请幼儿分别模仿当中的动作，使幼儿初步理解其中词语的含义，然后又通过游戏的方法进行消化。幼儿在长期的阅读学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的，一点一滴地积累和巩固。
        2.鼓励幼儿说完整话,理解性的进行阅读。
        在语言教育活动和图书区角活动中，请幼儿学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高阅读表达能力，利用一些复述故事、仿编诗歌，如《乘流星回家》《亲亲晚安》《奇怪的雨伞》《米拉的肚子》《采星星》等等，在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后表达自己的意愿。如在《奇怪的雨伞》的故事中，我和小朋友一起讨论，讲述：下雨了，熊妈妈和熊宝宝一起打着伞回家，结果到家后，熊妈妈淋湿了，熊宝宝却身上干干的，这是为什么呢？”幼儿大胆发挥自己的想象力，感受其中的母爱！这样的练习，对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。
        另外，还利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《亲亲晚安》，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编自己想要和谁说亲亲晚安的情境。
        二、利用丰富的阅读材料进行阅读
         1.在在图书区投放大图书，幼儿阅读大图书，更加能够激起他们的阅读兴趣，帮助他们更好的进行理解和阅读，提高其阅读能力。
         2.将图书当中的字卡放到图书区中，幼儿在区角活动当中自己进行字卡排队，找朋友等等，自己动手操作字卡，并进行朗读，加强了他们对字卡的敏感性，不知不觉当中不但学会认知了很多的汉字，而且也能大胆的进行语言表达。在理解故事内容的基础上，请幼儿分角色进行表演，加上自己的语言，利用头饰和服装进行分角色进行，幼儿的自主创造性的语言得到很好的发展。
         3.请幼儿将自己在家或是出去游玩的影象带到幼儿园，当一名小小的解说员，为小伙伴们进行讲述，感受游玩当中优美的景色，增强幼儿语言表达的自信心和表述能力
         三、利用多媒体进行阅读
        首先，让幼儿听录音朗读，组织幼儿欣赏。让幼儿在活泼、生动的线条、色彩背景下，伴随着美妙的节奏、旋律，听着录音机中传出的标准普通话朗读，手指着字，复习听赏，轻声跟读。大量吸收文字信息，增加积累，丰富情感，激发记忆。
　　其次，让幼儿听同伴朗读。幼儿天生就好表现，有强烈的表现欲，请幼儿轮流进行，到集体面前朗读自己学会的诗歌、故事等文学作品以及知道的关于恐龙、汽车、行星、武器、迷宫等方面的知识。幼儿为了能在集体前出色表现，并得到同伴的夸奖，这样既调动了幼儿听说的积极性，又激发幼儿积极参与活动的兴趣，更多的是获得成功的快乐。
　　再次，让幼儿听大人读。幼儿在成人抑扬顿挫的朗读声中油然而生想读的愿望，教师定期为幼儿朗读各种幼儿读物中有趣的故事、儿歌等。通过听读活动可以集中幼儿的注意力，丰富幼儿的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感，尤为重要的是可以使幼儿逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为广泛阅读打下基础。
        四、带领幼儿走向大自然、走进社区,多开展有益的课外阅读活动
        原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：:“只有人去认识自然界,用思想去钻研因果联系的时候,自然界才能成为教育的强大源泉。”他明确地告诉我们,要按照教育教学规律和幼儿身心发展的规律办事,合理分配幼儿的时间,拓展幼儿的生存空间,多与大自然这位母亲接触,这样有利于幼儿的智力的发展,也有利于幼儿的语言能力的发展。如根据主题活动“春天”的要求,老师和幼儿们一起收集一些春天的花卉,如柳条、迎春花、桃花等插放在自然角里,让幼儿仔细观察后说话:“粉红色的桃花真美丽!嫩绿的柳枝抽出了新芽……”在奇妙的天和地的主题活动中,幼儿讲叙自己乘坐飞机的感受，自己看到的祖国大好河山的秀美景色幼儿们侃侃而谈，将自己看到感受的充份进行讲述，表达能力得到了更加全面的发展。
        另外,参观“超市”、“农贸市场”、 “理发店”, 幼儿们会对琳琅满目的商品、物品会“侃侃而谈” ,对于看到的理发店的不同发型说着自己独特的设计。幼儿的语言只有在真实情境中脱口而出，幼儿的语言运用在真实鲜活具体丰富的沃土中得以滋润和生长。
        五、通过亲子阅读，引导幼儿养成阅读的习惯
        阅读不仅能开阔眼界,增长见识,而且还对人的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有着正面影响，另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。创设家庭式的阅读环境对于儿童幼儿时期的良好阅读习惯的养成有着至关重要的作用为了让孩子喜欢阅读，作为父母我们应该每天拿出一定的时间定为家庭阅读时间。每当这个时间来临的时候我们总是和孩子一起阅读。当孩子具有一定的阅读能力的时候，就让他自己阅读，我们也会选择自己喜欢的书籍在一旁陪伴。久而久之他就喜欢上了阅读并养成了习惯。同时也增加了家长与幼儿之间的情感的交流与提升。
        总之，在培养幼儿的阅读能力时，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，引导幼儿多听、多说、多读，从而形成了良好的阅读习惯，提升了幼儿的阅读能力。